讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以(yǐ)定点结对帮扶支教老师的身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向其他(qítā)老师“取经” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们安静地(dì)靠着书桌打发时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师，我不(bù)爱看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影(diànyǐng)和故事里 “抓坏人什么(shénme)感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾在口岸一线(yīxiàn)担任过检查员 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在上学期开学(kāixué)后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫上老师们(men)一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子(háizi)因为什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石在放学后基本(jīběn)没有家长看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就一定给孩子做点(zuòdiǎn)什么 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为(wèi)他量身定制学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在学生对他是什么态度(tàidù)时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子们送给他的小礼物(lǐwù) 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江(sānjiāng)县小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切(shēnqiè)的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒